ŠKVP

Základná škola s materskou školou Hontianske Moravce

Školský vzdelávací program Fyzika

Názov predmetu	Fyzika
Ročník	6. – 9.
Škola	Základná škola s materskou školou Hontianske Moravce
Kód a názov ŠVP	ISCED 2
Stupeň vzdelania	Nižšie sekundárne
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	Denná
Vyučovací jazyk	Slovenský

Ročník	Časová dotácia(týždeň)	Časová dotácia (rok)
6.	1	33
7.	1	33
8.	2	66
9.	1	33

Obsah

Obsah 1

CHARAKTERISTIKA PREDMETU 2

CIELE PREDMETU 3

Intelektuálna oblasť 4

Schopnosti a zručnosti 4

Postojová oblasť 5

Sociálna oblasť 5

ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY 6

Obsah vzdelávania 6. ročník 7

Obsah vzdelávania 7. ročník 10

Obsah vzdelávania 8. ročník 12

Obsah vzdelávania 9. ročník 15

Učebné zdroje 17

Stratégia vyučovania 17

Prierezové témy 18

Hodnotenie žiakov 18

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote.

Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce

všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT.

Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Žiaci preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov.

Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami.

Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti.

Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz.

Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.

CIELE PREDMETU

Intelektuálna oblasť

vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení,
rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky,
vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí,
vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov,
využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach,
vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii,
vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch,
vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou.

Schopnosti a zručnosti

porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín,
nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi,
využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia,
vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment,
dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania,
trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku,
vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech,
zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách,
vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu
riešiť problémové situácie,
vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti.

Postojová oblasť

naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov,
byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám,
vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky,
snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony,
osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti,
vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností.

Sociálna oblasť

uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia
uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti,
vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti,
vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch,
vedieť sa rozhodovať,
byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní,
mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti.

ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY

Poznávacia (kognitívna)	Komunikačná	Interpersonálna	Intrapersonálna
Používať kognitívne operácie.	Tvoriť, prijať a spracovať informácie.	Akceptovať skupinové rozhodnutia.	Regulovať svoje správanie.
Formulovať a riešiť problémy, používať stratégie riešenia.	Vyhľadávať informácie.	Kooperovať v skupine.	Vytvárať si vlastný hodnotový systém.
Uplatňovať kritické myslenie.	Formulovať svoj názor a argumentovať.	Tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných.
Nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine.		Diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme.
Myslieť tvorivo a uplatniť jeho výsledky.

Obsah vzdelávania 6. ročník

Tematický celok	Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
	Úvodná hodina	Poučenie žiakov o bezpečnosti pri pokusoch na hodinách, poučenie o priebehu vyučovania	Žiak pozná pravidlá správania a postupy pri práci s rôznymi pomôckami
Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 19 h	Vlastnosti kvapalín 4 h	Vlastnosti kvapalín – nestlačiteľnosť, tekutosť, deliteľnosť.	overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť použiť stratégiu riešenia problémov predpoklad – experiment – potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny zaznamenať pozorovania a namerané hodnoty fyzikálnych veličín do tabuľky zostrojiť graf lineárnej závislosti a použiť graf napr. pri odhade dĺžky
		Využitie vlastností kvapalín
		Meranie objemu kvapalného telesa odmerným valcom
		Jednotky objemu 1 ml, 1 l.
	Vlastnosti plynov 4h	Vlastnosti plynov – stlačiteľnosť, tekutosť, rozpínavosť, deliteľnosť.
		Využitie vlastností plynov.
		Tekutosť ako spoločná vlastnosť kvapalín a plynov.
		Zhrnutie vlastností kvapalín a plynov.
	Vlastnosti pevných telies 11 h	Krehkosť, tvrdosť, pružnosť, deliteľnosť
		Meranie hmotnosti telies.
		Jednotky hmotnosti 1 g, 1 kg.
		Objem telies.
		Určovanie objemu geometricky pravidelných a nepravidelných telies
		Dĺžka. Odhad dĺžky.
		Jednotky dĺžky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km.
		Rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies.
		Zhrnutie vlastností pevných telies.
		Odhad a meranie dĺžky, voľba vlastnej jednotky.
Správanie telies v kvapalinách a plynoch 13 h	Správanie telies v kvapalinách 11 h	Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/V.	postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní zostrojiť graf hustoty pre telesá z rovnakej látky, určiť z grafu hodnotu hustoty aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké prakticky určiť hustotu malých telies pracovať s tabuľkami MFCHT identifikovať neznámu látku podľa jej hustoty riešiť jednoduché výpočtové úlohy · vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty získať informácie k tvorbe projektu tvorivo využiť získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu podieľať sa na práci v tíme prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede v rámci hodnotenia projektov v triede vybrať najlepší projekt a svoj výber zdôvodniť
		Pojem hustota.
		Jednotky hustoty g/cm3, kg/m3.
		Vzťah medzi objemom a hmotnosťou telies zhotovených z rovnakej látky.
		Odčítanie hodnoty hustoty látky z grafu.
		Experimentálne určenie hustoty rôznych kvapalín.
		Meranie vytlačeného objemu vody plávajúcimi telesami a potápajúcimi sa telesami.
		Porovnanie hmotnosti telies plávajúcich v kvapaline s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.
		Porovnanie hmotnosti potápajúcich sa telies s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.
		Skúmanie objemu a hmotnosti vytlačenej kvapaliny pri ponáraní plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou.
		Identifikácia neznámych látok pomocou určenia ich hustoty, práca s tabuľkami.
	Správanie telies v plynoch 2 h	Pozorovanie správania sa mydlových bubliniek vo vzduchu a v plyne s väčšou hustotou ako má vzduch.
	Správanie telies v plynoch 2 h	Hustoty plynov.

Obsah vzdelávania 7. ročník

Tematický celok	Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
	Úvodná hodina	Poučenie žiakov o bezpečnosti pri pokusoch na hodinách, poučenie o priebehu vyučovania	Žiak pozná pravidlá správania a postupy pri práci s rôznymi pomôckami
Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok 15 h	Teplota a čas 6h	Meranie teploty. Teplomer	znázorniť reálny teplomer modelom analyzovať grafy, vysvetliť priebeh čiary grafu porovnať dva grafy a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky využiť PC pri zostrojovaní grafov vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov navrhnúť experiment, ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede opísať kolobeh vody v prírode modelovať vznik dažďa
		Meranie času. Meranie teploty v priebehu času
		Jednotky času, Jednotky teploty
		Modelovanie zostrojenia Celziovho teplomera.
		Kalibrácia teplomera.
		Zostrojenie grafu závislosti teploty od času z nameraných hodnôt.
	Premena kvapaliny na plyn 3h	Vyparovanie
		Var, bod varu
		Tlak vzduchu a var
	Premena plynu na kvapalinu 3h	Kondenzácia
		Modelovanie dažďa
		Zisťovanie teploty rosného bodu
	Topenie a tuhnutie 3h	Topenie
		Tuhnutie
		Zostrojenie grafu z nameraných hodnôt.
Teplo 18h	Výmena tepla 12 h	Predstavy o teple	formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla dodržať podmienky platného experimentu odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou pracovať s tabuľkami MFCHT riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla opísať technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním získať informácie o energetickej hodnote potravín vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie
		Šírenie tepla. Kalorimeter
		Výmena tepla medzi horúcou a studenou vodou
		Výmena tepla medzi kovmi a vodou
		Ako meriame teplo
		Látka a teplo
		Výpočet tepla
		Teplo a premeny skupenstva
		Zostrojenie kalorimetra z jednoduchých pomôcok.
		Hmotnostná tepelná kapacita . .
	Teplo a využiteľná energia 6h	Energetická hodnota potravín
		Tepelný motor
		Parný stroj
		Spaľovacie motory
		Stanovenie energetickej hodnoty potravín formou ich spaľovania

Obsah vzdelávania 8. ročník

Tematický celok	Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
	Úvodná hodina	Poučenie žiakov o bezpečnosti pri pokusoch na hodinách, poučenie o priebehu vyučovania	Žiak pozná pravidlá správania a postupy pri práci s rôznymi pomôckami
Svetlo 21 h	Svetelná energia 4 h	Slnečné svetlo a teplo.	dokázať experimentom premenu svetla na teplo navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov opísať skladanie farieb navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede
		Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať.
		Porovnanie zdrojov svetla – Slnka a žiarovky.
	Vlastnosti svetla 12 h	Dôkazy priamočiareho šírenia sa svetla.
		Rozklad svetla.
		Farby spektra.
		Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby.
		Skladanie farieb.
		Odraz svetla
		Zákon odrazu
		Lom svetla
		Zákon lomu.
		Dúha.
	Využitie vlastností svetla 4 h	Zobrazovanie šošovkami.
		Chyby oka.
		Okuliare
	Projekt 1h	Využitie slnečnej energie.
Sila a pohyb. Práca. energia 44 h	Sila 2h	Vzájomné pôsobenie telies, sila.	vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies vysvetliť spôsob merania sily silomerom stanoviť rozsah merania daným silomerom vybrať pre dané meranie vhodný silomer určiť chyby merania silomerom zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa určiť ťažisko vybraných telies zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe čítať údaje z grafu riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede
	Sila 2h	Jednotka sily 1 N
	Gravitácia 8 h	Gravitačná sila
		gravitačné pole.
		Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu (F = g.m).
		Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa.
		Ťažisko telesa a jeho určenie
		Pohybové účinky sily
	Čas 5 h	Meranie času.
		Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h.
		Rovnomerný pohyb
		Nerovnomerný pohyb
	Rýchlosť 8 h	Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s = v.t, v = s/t).
		Priemerná rýchlosť.
		Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h.
		Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase.
		Deformačné účinky sily.
	Tlak 3 h	Tlaková sila Tlak. (p= F/S)
	Tlak 3 h	Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hPa, 1kPa.
	Práca 6 h	Mechanická práca. (W = F.s)
		Jednotka práce 1 J.
		Práca na naklonenej rovine.
		Trenie.
		Trecia sila.
	Energia 12 h	Pohybová energia telesa.
		Polohová energia telesa.
		Vzájomná premena pohybovej a polohovej energie telesa.
		Zákon zachovania energie.
		Zdroje energie.
		Fosílne palivá.
		Tradičné a netradičné zdroje energie.
		Vodné elektrárne.
		Zvyšovanie spotreby energie, z toho vyplývajúce nepriaznivé dôsledky.

Obsah vzdelávania 9. ročník

Tematický celok	Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
	Úvodná hodina	Poučenie žiakov o bezpečnosti pri pokusoch na hodinách, poučenie o priebehu vyučovania	Žiak pozná pravidlá správania a postupy pri práci s rôznymi pomôckami
Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod. 33 h	Magnetické javy 5 h	Magnet a jeho vlastnosti.	navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom získať informácie o objave žiarovky zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek zapojiť elektrický obvod podľa schémy odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt riešiť výpočtové úlohy riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi využiť tvorivo poznatky na vypracovanie projektu
		Póly magnetu.
		Magnetické pole
		Zem ako magnet
		Kompas
	Elektrické javy 4 h	Elektrizovanie telies.
		Elektrický náboj
		Elektrické pole.
		Elektrometer.
	Elektrické obvody 8 h	Elektrický obvod
		Časti elektrického obvodu.
		Znázornenie elektrického obvodu schematickými značkami.
		Žiarovka a jej objavenie.
		Elektrické vodiče a izolanty z látok.
		Sériové zapojenie žiaroviek.
		Porovnanie jasu niekoľkých žiaroviek v sériovom zapojení.
		Paralelné zapojenie žiaroviek.
	Elektrický prúd 3 h	Elektrický prúd.
		Jednotka elektrického prúdu 1 A
		Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom.
	Elektrické napätie. 3h	Elektrické napätie.
		Jednotka napätia 1 V
		Meranie veľkosti elektrického napätia. Zdroje elektrického napätia.
	Elektrický odpor 5 h	Rezistor.
		Experimentálne odvodenie Ohmovho zákona (I = U/R).
		Zostrojenie grafu závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia.
		Elektrický odpor.
		Jednotka elektrického odporu 1 Ω.
	Vodivosť 2 h	Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách.
	Vodivosť 2 h	Model vedenia elektrického prúdu v pevných a kvapalných látkach.
	Využitie el. energie 3 h	Elektrická energia a jej premeny
		Elektrické spotrebiče v domácnosti.
		Bezpečnosť pri práci s elektrickými spotrebičmi

Učebné zdroje

Názov tematického celku	Odborná literatúra	Didaktická technika	Materiálne výučbové prostriedky	Ďalšie zdroje
Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies	Učebnice Fyziky pre jednotlivé ročníky. Matematicko fyzikalno chemické tabuľky pre ZŠ.	Tabuľa Rôzne pomôcky na demonštráciu javov a dejov vo fyzike podľa potreby* IKT technika Dataprojektor	Učebnica Pracovné listy Prezentácie	Rôzne internetové stránky venované Fyzike pre ZŠ Odborné časopisy Vhodné dokumentárne relácie Edukačný softvér
Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch
Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok
Teplo
Svetlo
Sila a pohyb. Práca. Energia
Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod

Stratégia vyučovania

Z didaktických metód vyučovania sa pri vyučovaní využije niekoľko variant metód.

Okrem základných metód / výklad učiteľa , motivácia, rozhovor/ sa dôraz bude klásť na nasledujúce metódy a formy vyučovania:

priebežná demonštrácia poznatkov učiteľom
samostatná práca žiakov, a práca s pracovnými listami
tímová práca vo dvojiciach pri tvorbe projektov
skupinová práca pri vyhľadávaní informácií a ich prezentovaní.

Vyučovanie bude prebiehať v kmeňovej učebni danej triedy.

Prierezové témy

OaSR – osobnostný a sociálny rozvoj,
OŽaZ – ochrana života a zdravia,
MeV – mediálna výchova,
MkV – multikultúrna výchova,
TP – tvorba projektu a prezentačné schopnosti,
rozvoj estetického cítenia

Podrobne sú prierezové témy zapracované do časovo-tematických plánov.

Hodnotenie žiakov

Použité budú adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Hodnotenie bude prebiehať formou ústnych odpovedí, didaktických testov, slovné hodnotenie praktických zručností. Hodnotená bude tiež aktivita žiakov na hodinách.

Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Hodnotiť sa bude známkou.

ŠKVP