Celoškolská stratégia podpory

• • • Celoškolská stratégia podpory duševného zdravia

    •  

      1. ÚVOD

       

      V našej škole sa snažíme podporovať duševné zdravie a pohodu celej našej školskej komunity; žiakov a žiačok, zamestnankýň a zamestnancov, rodičov a vychovávateľov a uvedomujeme si, aké dôležité je duševné zdravie a emocionálna pohoda pre náš život rovnako ako fyzické zdravie.

       

      Uvedomujeme si, že duševné zdravie detí je kľúčovým faktorom v ich celkovej pohode a môže ovplyvniť aj ich študijné výsledky a úspechy. Pretrvávajúce problémy s duševným zdravím môžu viesť k tomu, že žiaci a žiačky budú mať podstatne väčšie ťažkosti s učením ako väčšina žiakov rovnakého veku.

       

      Vytvorenie inkluzívnej kultúry a riadenia školy vrátane podpory psychohygieny a duševného zdravia zamestnancov je jedným z piatich strategických cieľov Stratégie inkluzívneho prístupu vo výchove vzdelávaní vydanej Ministerstvom školstva SR v roku 2021. Ministerstvo školstva okrem toho opakovane zdôrazňuje potrebu zlepšenia duševného zdravia v školách, podpory duševného zdravia učiteľov a včasnej intervencie v prípade zhoršeného duševného zdravia žiakov. Ochrana duševného zdravia spadá aj do Strategického rámca v oblasti zdravia pre roky 2014 – 2030, pričom problematika duševného zdravia žiakov v školách patrí i medzi priority Štátnej politiky zdravia na Slovensku, ktorú schválila vláda SR uznesením č. 910/2000.

       

      Na Spojenej škole, Kosdotlná 18, Hontianske Moravce veríme, že úspech detí z veľkej časti závisí na školskom prostredí, ktoré má veľký vplyv na budovanie ich odolnosti a duševného zdravia.

       

      Škola je jedným z najdôležitejších formatívnych prostredí v živote človeka. V období detstva a dospievania sa vytvárajú vzorce, ktoré človeka sprevádzajú celý život a priamo vplývajú na osobnostné črty ako schopnosť empatie k druhým, pocit spolupatričnosti a dôvery v iných ľudí ako aj v celú spoločnosť a jej inštitúcie. Duševne zdraví a empatickí jedinci vytvárajú spravodlivú a duševne zdravú spoločnosť. Duševné zdravie detí je pritom v súčasnosti najviac ohrozené. Jedno z desiatich detí trpí problémom v oblasti duševného zdravia.

      Školy môžu byť pre deti a mladých ľudí miestom, kde zažívajú rozvíjajúce a podporujúce prostredie, ktoré ich učí sebaúcte a dáva im priestor získavať pozitívne skúsenosti ako prekonávať nepríjemné situácie a budovať si odolnosť. Pre niektoré deti môže byť škola miestom, kde si oddýchnu od náročného domáceho prostredia a ponúkne im pozitívne vzory a vzťahy rozhodujúce pri ich duševnej pohode. Škola medzi žiakmi a žiačkami môže vytvoriť pocit spolupatričnosti a bezpečnej komunity.

       

      Našou úlohou v škole je zabezpečiť, aby boli žiaci a žiačky schopní zvládať obdobia zmien a stresu, boli dostatočne odolní, mali podporu pri dosahovaní svojho potenciálu a mali prístup k pomoci, keď ju budú potrebovať. Našou úlohou je tiež zabezpečiť, aby sa žiaci a žiačky dozvedeli, čo môžu urobiť pre udržanie svojho duševného zdravia, na čo všetko má ich duševné zdravie vplyv (vzťahy, učebné či športové výsledky), ako môžu pomôcť znížiť stigmu súvisiacu s problémami duševného zdravia a kam sa môžu obrátiť, ak potrebujú pomoc a podporu.

       

      Naším cieľom je pomáhať rozvíjať ochranné faktory, ktoré budujú odolnosť voči problémom duševného zdravia a stať sa školou, kde:

       

      • sú si všetci žiaci a žiačky rovní,

      • žiaci a žiačky majú pocit spolupatričnosti a cítia sa bezpečne,

      • žiaci a žiačky sa cítia schopní otvorene hovoriť s dospelými o svojich problémoch s dôverou a bez pocitu akejkoľvek hanby,

      • sa podporuje a oceňuje dobré duševné zdravie,

      • netoleruje sa šikana.

       

      Okrem duševnej pohody detí uznávame aj dôležitosť podpory duševného zdravia a pohody zamestnancov a zamestnankýň školy.

       

      Našou filozofiou nie je podporovať duševné zdravie jednotlivcov, ale celého kolektívu. V našej škole nejde len o to "cítiť sa dobre a fungovať dobre" v rovine JA. Oveľa dôležitejšia je rovina MY. Veríme, že ak máme vytvorené v škole prosociálne a emocionálne bezpečné prostredie, tak individuálne duševné zdravie je jeho prirodzeným výsledkom.

       

      1. 1. Účel usmernenia

       

      Toto usmernenie stanovuje:

       

      1. 1. • ako podporujeme dobré duševné zdravie,

            • ako predchádzať problémom duševného zdravia,

            • ako identifikujeme a podporujeme žiakov s potrebami v oblasti duševného zdravia,

            • ako školíme a podporujeme všetkých zamestnancov, aby rozumeli problémom duševného zdravia a včas rozpoznali varovné signály a vedeli predchádzať zhoršeniu,

            • kľúčové informácie o niektorých bežných problémoch duševného zdravia,

            • miesto, kde môžu rodičia, zamestnanci a žiaci získať radu a podporu.

      1.2 Definícia duševného zdravia a pohody

       

      Používame definíciu duševného zdravia a pohody Svetovej zdravotníckej organizácie:

       

      “Duševná pohoda (wellbeing) je stav, v ktorom každý jednotlivec realizuje svoj vlastný potenciál, dokáže sa vyrovnať s bežnými životnými stresmi, dokáže produktívne a plodne pracovať a môže byť prínosom pre svoju komunitu.”

       

      Duševné zdravie a pohoda nie sú len absenciou problémov duševného zdravia. Snažíme sa, aby všetky deti/mladí ľudia na našej škole:

       

      • cítili sebaistotu,

      • boli schopní primerane vyjadriť celú škálu emócií,

      • boli schopní rozumieť aj emóciám a prežívaniu ľudí vo svojom okolí (spolužiakov, učiteľov, rodičov, priateľov…) a primerane na ne reagovať,

      • boli schopní vytvárať a udržiavať pozitívne vzťahy s ostatnými,

      • zvládali stres každodenného života, obdobia zvýšeného stresu a vedeli sa vysporiadať so

      zmenami,

      • dobre sa učili, realizovali sa a dosahovali úspechy v oblasti, ktorá ich zaujíma.

       

       

      1.3. Odkazy na iné usmernenia

       

      Tieto zásady sú prepojené s našimi zásadami týkajúcimi sa ochrany, inklúzie, detí v starostlivosti, boja proti šikanovaniu, správania a disciplíny, osobnej sociálnej zdravotnej výchovy, sexuálnej výchovy a výchovy k vzťahom a zásad pre špeciálne vzdelávacie potreby a zdravotné postihnutia, teda:

       

      • Smernicou k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školskom prostredí,

      • Školským vzdelávacím programom,

      • Školským poriadkom.

       

      Prieniky so smernicami v oblasti správania a disciplíny sú obzvlášť dôležité, pretože správanie, či už je rušivé, uzavreté, úzkostné, depresívne alebo iné, môže súvisieť s nenaplnenou potrebou duševného zdravia. Správanie považujeme za prejav duševného stavu, signál, ktorému treba venovať pozornosť.

       

       

      2. CELOŠKOLSKÝ PRÍSTUP K PODPORE DUŠEVNÉHO ZDRAVIA

      Pri podpore duševného zdravia využívame celoškolský prístup, ktorého cieľom je vytvorenie bezpečného prostredia školy a pomôcť žiakom stať sa odolnejšími, spokojnejšími a úspešnými a predchádzať problémom skôr, ako nastanú.

       

      To zahŕňa deväť aspektov:

       

      1. vytvorenie étosu, politík a správania, ktoré podporujú duševné zdravie a odolnosť a ktoré sú pre každého zrozumiteľné,

      2. poskytnúť učiteľom a učiteľkám dostupné a zrozumiteľné informácie (kurzy, materiály, aktivity) o udržiavaní duševného zdravia a o duševných poruchách a spôsoboch, ako k nim pristupovať,

      3. pomáhať žiakom a žiačkam rozvíjať sociálne vzťahy, vzájomne sa podporovať a vyhľadávať pomoc, keď to potrebujú,

      4. pomoc žiakom a žiačkam stať sa odolnými, vytvorením podporujúceho a empatického prostredia aj pri bežných školských aktivitách,

      5. učiť žiakov a žiačky sociálnym a emocionálnym zručnostiam a uvedomeniu si duševného

      zdravia,

      6. včasná identifikácia žiakov a žiačok, ktorí majú potreby v oblasti duševného zdravia, a plánovanie podpory na napĺňanie ich potrieb, vrátane spolupráce so špecializovanými službami,

      7. efektívna práca s rodičmi a poručníkmi / pestúnmi,

      8. podpora a odborná príprava zamestnancov na rozvoj ich zručností a odolnosti,

      9. zabezpečiť na škole prítomnosť odborných zamestnancov ako školského psychológa, špeciálneho pedagóga, asistentov učiteľa, prípadne celého školského podporného tímu a vytvoriť im priestor na kvalitnú prácu.

       

      Uvedomujeme si tiež úlohu, ktorú môže pri predchádzaní problémom v oblasti duševného zdravia zohrávať stigma a snažíme sa na škole vytvoriť kultúru otvorenosti, ktorá podporuje diskusiu a vzájomné pochopenie v tomto smere. Naším cieľom je byť komunikujúcou školou s politikou “otvorených dverí“.

       

      2.1 Úlohy a zodpovednosť

       

      Veríme, že všetci zamestnanci a zamestnankyne majú povinnosť podporovať duševné zdravie a poznať ochranné a rizikové faktory duševného zdravia. Chrániť duševné zdravie neznamená vzdať sa učiteľskej autority či uplatňovať nekritickú toleranciu voči všetkým prejavom žiakov. Niektoré deti však budú potrebovať výraznejšiu pomoc a všetci zamestnanci by mali mať zručnosti na to, aby včas spozorovali príznaky problémov duševného zdravia a zabezpečili, že žiaci s potrebami v oblasti duševného zdravia dostanú včasnú intervenciu a podporu, ktorú potrebujú.

       

      Všetci zamestnanci a zamestnankyne sú poučení o možných rizikových faktoroch, ktoré môžu u niektorých detí zvýšiť pravdepodobnosť problémov; napríklad dlhodobá fyzická

      choroba, rodič, ktorý má preukázateľne problém s duševným zdravím (a touto informáciou škola disponuje), smrť a strata v rodine, vrátane straty priateľstva, rozpad rodiny a šikanovanie. Poznajú tiež faktory, ktoré chránia deti pred nepriaznivými životnými okolnosťami, ako je vyvinutá sebaúcta, dobré komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov, pocit

      hodnoty a spolupatričnosti a emocionálna gramotnosť.

       

       

      Školský tím pre duševné zdravie:

       

      1. 1. • riaditeľka školy schvaľuje obsah celoškolskej stratégie a priebežne dohliada

      na jej uplatňovanie na škole, pričom prioritne monitoruje atmosféru a stav wellbeingu v učiteľskom zbore a v rámci ostatného personálu školy a v prípade zhoršeného stavu zasiahne ,

      1. 1. • školský podporný tím (+ iní dobrovoľníci spomedzi pedagogických či nepedagogických

      zamestnancov),

      1. 1. • zástupca žiakov (dobrovoľníci napríklad zo školského parlamentu).

       

      Úlohy tímu:

       

      1. 1. • zvolený člen/ka tímu komunikuje s Ligou za duševné zdravie v rámci Koalície škôl za duševné zdravie, zúčastňuje sa pravidelných stretnutí raz do mesiaca (vždy aspoň jeden člen),

            • iniciuje a spolupracuje s ostatnými zamestnancami na koordinácii aktivít celej školy na podporu duševného zdravia (napríklad Pohodomer),

            • poskytuje rady a podporu zamestnancom a organizuje školenia a aktualizácie*,

            • udržiava u zamestnancov a zamestnankýň aktuálne informácie o dostupnej podpore*,

            • spolupracuje s celým pedagogickým zborom a vedením školy pri organizácii vzdelávacích aktivít o duševnom zdraví,

            • je prvým kontaktným bodom a komunikuje so službami duševného zdravia,

            • odporúča vhodné služby*.

       

      *potrebné informácie, materiály prípadne odborné konzultácie v prípade potreby koordinuje s Ligou za duševné zdravie

       

      Uvedomujeme si, že mnohé druhy správania a emocionálne problémy je možné korigovať v školskom prostredí, prípadne s externou odbornou podporou. Niektoré deti budú občas potrebovať intenzívnejšiu podporu a existuje celý rad odborníkov a organizácii v oblasti duševného zdravia, ktoré poskytujú podporu žiakom s problémom v oblasti duševného zdravia a ich rodinám. V našej škole sú to:

       

      1. 1. • školská špeciálna pedagogička,

            • výchovný a kariérový poradca,

            • školský koordinátor vo výchove a vzdelávaní.

      2.2 Podpora duševného zdravia žiakov a žiačok

       

      Veríme, že ako škola zohrávame kľúčovú úlohu pri podpore duševného zdravia žiakov a pomáhame predchádzať problémom v tejto oblasti. Naša škola prijala celý rad stratégií a prístupov ako napríklad:

       

      • pravidelné (min. 1x ročne) vzdelávanie pedagógov v témach duševného zdravia detí,

       

      • realizovanie preventívnych programov podľa ponuky CPP,

      • zapojenie sa do programu adaptačného procesu spojeného s prechodom na 2. stupeň,

      • zaradenie 15-minutových ranných komunít s triednym učiteľom každý deň,

      • realizovanie preventívnych aktivít podľa charakteru a potrieb konkrétnych tried,

      • realizovanie preventívnych besied v spolupráci CPP a inými odborníkmi,

      • možnosť individuálnych sedení so školským špeciálnym pedagógom,

      • zavedenie 5 celoživotných pravidiel-zručností v každej triede - aktívne počúvanie, dôveryhodnosť, osobný najlepší výkon, neponižovanie a pravdivosť (grafické znázornenie jednotlivých pravidiel je súčasťou všetkých tried),

      • ranný zber mobilných telefónov a následné vrátenie mobilných telefónov po skončení vyučovania s cieľom podporiť socializáciu a komunikáciu medzi žiakmi,

      • zriadenie schránky dôver.

       

      Naším prístupom sa snažíme:

       

      • vytvoriť bezpečné prostredie, ktoré umožní žiakom vyjadrovať svoje myšlienky a pocity a byť vypočutí,

      • zaistiť pohodu a bezpečnosť žiakov,

      • identifikovať primeranú podporu pre žiakov na základe ich potrieb,

      • zapojiť rodičov a opatrovateľov do procesu poskytovania podpory,

      • zapojiť žiakov do im poskytovanej starostlivosti a podpory,

      • monitorovať, kontrolovať a vyhodnocovať poskytovanú podporu so žiakmi a o výsledkoch priebežne informovať rodičov a opatrovateľov.

      2. 3. Podpora duševného zdravia pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy

       

      Podpora duševného zdravia a pohody zamestnancov je základnou súčasťou zdravej školy a preto vytvárame príležitosti na udržanie zdravej rovnováhy medzi pracovným a súkromným životom pomocou relaxačných aktivít, ako:

       

      • možnosť sedenia u školského špeciálneho pedagóga,

      • teambuildingy a iné spoločné akcie na podporu súdržnosti v učiteľskom zbore,

      • individuálne koncoročné hodnotiace rozhovory s pani riaditeľkou,

      • zabezpečenie vzdelávaní na tému duševného zdravia zamestnancov.

      • pravidelný monitoring duševnej pohody,

      • Wellbeing day,

      • vzájomná kolegiálna podpora – koučing kolegov,

      • motivujúca spätná väzba,

      • využívanie workshopov podľa potreby - turistika, arteterapia a iné,

      • konzultačné hodiny

       

      Politika otvorených dverí platí aj pre zamestnancov školy, ktorí majú zabezpečenú podporu vedenia školy pri zhoršenom duševnom zdraví alebo akýchkoľvek iných obavách či problémoch.

       

      2. 3. Včasná identifikácia problémov

      Náš identifikačný systém zahŕňa celý rad procesov. Naším cieľom je čo najskôr identifikovať deti s potrebami v oblasti duševného zdravia, aby sme predišli zhoršeniu situácie. Robíme to rôznymi spôsobmi vrátane:

       

       

      • 2x ročne realizácia monitoringu v rámci stratégie podpory úspešnosti vo vyučovacom

      procese,

      • identifikácia jednotlivcov, ktorý môžu potrebovať podporu (pravidelné konzultácie školskej špeciálnej pedagogičky s triednymi učiteľmi),

      • uvádzacie stretnutia pre žiakov 1. ročníka,

      • realizovanie monitoringu prítomnosti šikany,

      • schránka dôvery - vo väčšine tried na vyjadrenie obáv pre žiakov, ktoré kontroluje triedny učiteľ, školský špec.pedagóg,

      • umožnenie žiakom vyjadriť svoje obavy triednemu učiteľovi či inému zamestnancovi školy,

      • umožniť rodičom a opatrovateľom vyjadriť svoje obavy prostredníctvom triedneho učiteľa alebo ktoréhokoľvek zamestnanca – máme „Zásadu otvorených dverí“,

      • prítomnosťou školského pedagóga a spoluprácou vedenia školy a pedagogického zboru

      s ňou.

      2.4.1 Znaky pre identifikáciu problémov

       

      • neverbálne prejavy,

      • izolácia od priateľov a rodiny a spoločenská uzavretosť,

      • zmeny aktivity alebo nálady alebo stravovacích/spánkových návykov,

      • zhoršenie akademických výsledkov,

      • výroky alebo žartovanie o sebapoškodzovaní alebo samovražde,

      • vyjadrovanie pocitov zlyhania, zbytočnosti alebo straty nádeje,

      • nárast meškania alebo absencie,

      • neochota zúčastňovať sa telesnej výchovy,

      • zneužívanie drog alebo alkoholu,

      • fyzické známky zranení, ktoré sa opakujú alebo sa javia ako nenáhodné,

      • nosenie dlhých rukávov v horúcom počasí,

      • opakovaná fyzická nepohoda, bolesť alebo nevoľnosť bez zjavnej príčiny,

      • akákoľvek výrazná zmena v správaní.

       

      Všetci zamestnanci a zamestnankyne školy sú poučení, že problémy duševného zdravia, ako je úzkosť, sa môžu prejavovať prostredníctvom nevyhovujúcich, rušivých alebo agresívnych prejavov správania, ktoré môže zahŕňať problémy s pozornosťou alebo hyperaktivitu. Môže to súvisieť s problémami v rodine, ťažkosťami s učením, rovesníckymi vzťahmi alebo dospievaním. Ak existuje obava, že žiakovi hrozí bezprostredná ujma, jednotlivec o tom upovedomí triedneho učiteľa, odborných zamestnancov na škole alebo vedenie školy.

       

       

      2. 3. 1. 1 Hodnotenie, intervencia a podpora

       

      Všetky zachytené problémy sú oznámené školskému podpornému tímu, v prípade potreby aj vedeniu školy a sú zaznamenané. Potom implementujeme náš hodnotiaci systém založený na úrovniach potrieb, aby sme zabezpečili, že žiaci dostanú potrebnú podporu, či už v rámci školy, alebo od externej špecializovanej služby. Naším cieľom je vykonať zásah čo najskôr, aby sme predišli eskalácii problémov.

       

      Uvedomujeme si, že rovnako ako fyzické zdravie, aj duševné zdravie a emocionálna pohoda sa môžu kedykoľvek meniť, sú kontinuálne a vyvíjajú sa, neexistujú v tomto smere žiadne definitíva.

       

       

      2. 3. 2. Spolupráca so špecializovanými službami

       

      V niektorých prípadoch si potreby duševného zdravia žiaka vyžadujú podporu od špecializovanej služby. Môže ísť o úzkosť, depresiu, odmietanie školy a iné komplexné potreby.

      Nadväzujeme kontakty s radom špecializovaných služieb a pravidelne sa s nimi kontaktujeme, aby sme preskúmali možnosti podpory a zvážili ďalšie kroky v rámci monitorovania pokroku žiakov.

       

      Škola odporučí špecializovanú službu po procese hodnotenia a po konzultácii so žiakom a jeho rodičmi a opatrovateľmi. Odporúčania sa uskutočnia len so súhlasom rodiča/opatrovateľa a vtedy, keď ide o najvhodnejšiu formu podpory pre špecifické potreby žiaka.

       

      Rodičia a opatrovatelia budú vždy informovaní, ak ich dieťaťu hrozí nebezpečenstvo.

       

      Vyvíjame maximálne úsilie, aby sme podporili rodičov a opatrovateľov v prípade potreby vyhľadať odborné služby. Naším prvoradým záujmom sú žiaci a žiačky a v zriedkavých prípadoch, keď rodičia a opatrovatelia nemajú prístup k službám, požiadame o radu CPP, Úrad práce sociálnych vecí a rodiny, miestny sociálny úrad, prípadne iné služby. Poskytujeme tiež informácie pre rodičov a opatrovateľov, aby mali prístup k podpore ich vlastných potrieb v oblasti duševného zdravia.

       

      1. 3. Monitorovanie a hodnotenie

       

      Toto usmernenie bolo vypracované v spolupráci so všetkými členmi života školy - zástupcami pedagogického zboru, všetkými zamestnancami, rodičovskou radou ako aj žiakmi a žiačkami. Jej účinnosť bude priebežne monitorovať Liga za duševné zdravie v spolupráci s vedením školy. Tento dokument bude revidovaný každé tri roky alebo skôr, ak to bude potrebné.

      Príloha 1

       

      KDE HĽADAŤ INFORMÁCIE

       

      Liga za duševné zdravie www.dusevnezdravie.sk https://dusevnezdravie.sk/kniznica/

      https://dusevnezdravie.sk/project/koalicia-skol-za-dusevne-zdravie/

       

      VÚDPAP

       

      Výskum, odborné materiály, webináre, podcast

       

      https://vudpap.sk/

       

      https://vudpap.sk/hlavne-cinnosti/vzdelavania-a-webinare/webinare/

       

       

      Aplikačná pomôcka pre podporu duševného zdravia v školách

      MINISTERSTVO ŠKOLSTVA

       

      Opis: 20-stranový dokument s radami a usmerneniami pre učiteľov, žiakov atď.

       

      “Ponúkame Vám krátke pripomenutie toho, ako postupovať v náročnejších situáciách, ako komunikovať so žiakmi tak, aby sme pôsobili preventívne voči duševným ťažkostiam žiakov, ako postupovať pri identifikácii možných duševných ťažkostí a následnej pomoci a podpory v ich adaptívnom zvládnutí.”

       

      Link:Aplikačná pomôcka pre podporu duševného zdravia v školách | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky

      Materiály: https://www.minedu.sk/data/att/20724.pdf

       

      Portál školskej psychológie

      https://www.portalskolskejpsychologie.sk/

       

      Podcast: https://www.youtube.com/channel/UCtVEGBUyr2k8xNQj3GQBuqQ/videos

       

      AKČNÝ PLÁN RIEŠENIA ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH A ŠKOLSKÝCH

      ZARIADENIACH NA ROKY 2022 - 2023

      MINISTERSTVO ŠKOLSTVA

      Link: https://www.minedu.sk/data/att/21853.pdf

       

      RADA VLÁDY SLOVENSKEJ REPUBLIKY PRE DUŠEVNÉ ZDRAVIE

      Svetlana Síthová, bývalá štátna tajomníčka MINISTERSTVA ŠKOLSTVA

       

      Link:https://www.minedu.sk/s-sithova-tema-dusevneho-zdravia-nebola-nikdy-aktualnejsia- zriadujeme-expertnu-skupinu/

       

      https://www.health.gov.sk/?rvdz-rada-dokumenty

      PODCAST ODBORNE NA SLOVÍČKO + iné

      VÚDPaPP

      Link: https://soundcloud.com/vudpap-ons

      Podcast: Deti a duševné zdravie v škole

       

      Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie (VÚDPaP) prichádza s novým

      podcastom.

       

      Link:https://vudpap.sk/podcast-deti-a-dusevne-zdravie-v-skole/?fbclid=IwAR21b-TCINn- 744V9ov0M5xCAhKgXBEW3E5cWyCO_UMpjYWI8rr8nepYH7U

       

      Medzinárodná konferencia Pozitívna psychológia pre pozitívny život

      Paneurópska vysoká škola

       

      Link: https://www.pozitivnyzivot.sk/

       

      STRATÉGIA INKLUZÍVNEHO PRÍSTUPU VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ

       

      https://www.minedu.sk/strategia-inkluzivneho-pristupu-vo-vychove-a-vzdelavani/#gallery-1

       

      EDUWORLD

      správy, informácie a inšpirácie z prostredia škôl https://eduworld.sk/cd/zuzana- granska/10556/psychologicka-o-rastucej-agresii-v-skolach

      https://eduworld.sk/cd/kornelia-durikova/10635/dusevne-zdravie-v-skolach-nie-je-modny-trend-ale- nevyhnutnost

      UČIACA SA ŠKOLA

      konferencia učiaca sa škola, 2023 téma wellbeing

      https://3zs-zvolen.sk/2023/06/14/konferencia-uciaca-sa-skola-s-temou-wellbeing-vo-vzdelavani/

      Príloha 2

       

      KAM SA OBRÁTIŤ O POMOC

       

      DATABÁZA CPP-Centrum poradenstva a prevencie

       

      https://www.cvtisr.sk/cvti-sr-vedecka-kniznica/informacie-o-skolstve/vyskumy-a- prevencia/cpppap.html?page_id=10279

       

      Centrá včasnej intervencie

      http://www.cvislovensko.sk/

      Linka dôvery Nezábudka 0800 800 566

      plus emailová poradňa www.linkanezabudka.sk.

      Linka Nezábudka v Ukrajinskom jazyku 0800 222 450 Linky špecializované na deti alebo mládež:

      Linka detskej istoty

      116 111

      nonstop www.ldi.sk

       

      Linka detskej dôvery

      0907 401 749

      odkazy@linkadeti.sk www.linkadeti.sk

       

      Bezplatná telefonická linka Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny

      0800 191 222

       

      Národná linka na pomoc deťom v ohrození pomoc@viacakonick.gov.sk

       

      Viac ako nick

      (online chatová poradňa) https://viacakonick.gov.sk

       

      IPčko

      https://ipcko.sk/ https://www.krizovalinkapomoci.sk/

       

      Krízová linka pomoci

      0800 500 333

       

      Krízová linka pre učiteľov

      Linku podpory pre učiteľov môžu kontaktovať všetci pedagógovia, ktorí potrebujú psychologickú pomoc, podporu a sprevádzanie v rozličných pracovných aj osobných situáciách. Ponúka anonymnú a bezplatnú psychologickú pomoc a podporu. Linka podpory pre učiteľov chce byť bezpečným miestom na konverzáciu a zdieľanie pocitov, ktoré pri plnení svojho pedagogického poslania zažívate. Práve zdieľanie myšlienok a pocitov môže viesť k zníženiu stresu, upokojeniu silných emócií a poskytnutiu úľavy.

      Linka podpory pre učiteľov ponúka na výber dva prostriedky pomoci - telefón 0800 221 323

      a e-mail linkapreucitelov@mpc-edu.sk.

      Link: https://mpc-edu.sk/sk/aktuality/linka-podpory-pre-ucitelov

       

      Odpíšeme ti

      Linka detskej istoty

       

      Opis: Cieľom projektu s názvom "Odpíšeme ti" je byť oporou pre obete šikany, ktoré sa častokrát nevedia alebo nemajú na koho obrátiť. Chceme začať otvorene hovoriť a diskutovať o téme šikanovania na miestach, kde je tento problém najrozšírenejší - medzi deťmi, učiteľmi a rodičmi.

      Link: https://www.odpisemeti.sk/

      Pre rodičov (okrem CPP)

      Po celom Slovensku:

      https://tenenet.sk/centrum-rodiny/

      Banská Bystrica:

      https://bytsamsebou.sk/

      Bratislava:

      http://terapiahrou.sk/o-nas/nas-tim/94-mgr-zuzana-dubekova http://terapiahrou.sk/o-nas/nas-tim/92-mgr-viera-hojnosova https://www.rodinnapsychologia.sk

      Holíč:

      https://www.rodinnaterapia.sk/terapia-hrou-filialna-terapia/mgr-petra-andelova/ https://vudpap.sk/kontakty/

      Martin:

      https://www.rodinnaterapia.sk/

      Námestovo:

      https://www.namestovo.sk/sk/sukromne-centrum-specialno-pedagogickeho-poradenstva

      Nitra:

      http://www.dyscentrum.sk

      Košice:

      https://www.mamaniesisama.sk/ https://www.archaoz.sk/ Považská Bystrica:

      https://www.rodinnaterapia.sk/nas-tim/mgr-maria-vyvlekova/

      Púchov:

      https://scspppuchov.sk/ http://www.poradna-helpdys.sk/ Trenčín:

      https://www.rodinnaterapia.sk/terapia-hrou-filialna-terapia/mgr-tatiana-korgova/

      nový pojekt Linky detskej istoty - Poradňa inklúzie

      tel.: 0800 500 500

      email: 0800500500@ldi.sk prevádzka: pondelok 17:00 - 21:00 bezplatná, anonymná, celé SK

       

      Podporná skupina:

      každý 3. pondelok v mesiaci - online

      je potrebné prihlásiť sa cez mail: 0800500500@ldi.sk

       

      určené pre:pedagógov a pracovníkov s deťmi a mládežou: učiteľov, školských psychológov, špeciálnych pedagógov, výchovných poradcov, vychovávateľov a ďalších

      témy:inklúzia, integrácia, šikanovanie, kultúrne otázky, jazykové bariéry, trauma a posttraumatický syndróm a ďalšie

       

      Vic info tu: http://www.ldi.sk/poradna-inkluzie/